塞尔曼关于儿童观点采择

塞尔曼关于儿童观点采择

塞尔曼（Jerome S. Bruner）是一位美国儿童心理学家，其研究成果深刻影响着儿童教育领域。其研究对于理解儿童的认知能力和儿童的学习过程具有重要意义。本文将从多个角度分析塞尔曼关于儿童观点采择的研究成果，并给出全文摘要和3个关键词。

一、塞尔曼的观点

塞尔曼认为，儿童的认知能力是建立在他们对于不同事物的类别和概念上的。儿童在面对新的事物时，会将其归类并建立相关的概念，以此来处理这个世界的复杂性。而这种分类和概念化的能力取决于儿童的经验和环境。

此外，塞尔曼还强调了儿童的学习过程是一种主动的解释和探究的过程。儿童通过不断尝试和试错，建立自己的认知框架，深入理解一些比较抽象的概念和理论。这种学习方式促进了儿童对知识的理解和应用。

二、塞尔曼的实验研究

为了验证自己的理论，塞尔曼进行了多个实验研究。其中最著名的是塞尔曼和他的同事进行的“三角形的实验”。

在这个实验中，研究人员将不同大小和形状的三角形放置在一个盒子里，然后让儿童从盒子里选择出一个特定的三角形。在此基础上，研究人员对比了两种不同的指导方式：一种是自由探究，让儿童自己发现不同三角形之间的共性和差异；另一种是直接指导，让研究人员向儿童展示三角形之间的区别。

实验结果显示，自由探究的方式比直接指导更有益于儿童的认知发展。通过自己的探索，儿童建立了更深入和真实的概念，而不是简单地记忆某些事实或属性。

三、塞尔曼的贡献

塞尔曼的研究成果对于教育领域有很重要的启示。首先，塞尔曼的观点突出了儿童的主动性和学习的自我调节过程，这种认知心理学的视角帮助我们更好地理解儿童的认知发展和学习策略。而在实际教学中，这意味着我们需要提供更多的机会让儿童自己发现和解决问题，而不是强制性地向他们灌输知识。

同时，塞尔曼的研究也强调了环境对儿童认知能力的影响。这就要求我们在教育过程中注重创造运用新技术和方法的环境，促进儿童的认知发展。

总之，塞尔曼的研究成果对于我们理解儿童认知发展和教育教学都有着重要意义。