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简述幼儿园课程的基本理论

简述幼儿园课程的基本理论

简述幼儿园课程的基本理论

幼儿园课程,简单来说就是幼儿教育活动的总称,它是幼儿园教育教学的核心。幼儿园课程的基本理论,是幼儿园教育的指导思想,它体现了幼儿园教育的目标、内容、方法、手段、形式等方面的要求和规律。

一、幼儿园课程的目标理论

幼儿园课程的目标,即是规定幼儿园教育的总目标,也是衡量幼儿园教育质量的根本标准。幼儿园教育既要符合国家教育方针政策,又要符合幼儿发展的规律和幼儿群体的特点。因此幼儿园课程的目标要体现为多方面、多层次的,包括幼儿身心健康、语言表达、社会性、审美情趣等各个方面的培养和发展。

二、幼儿园课程的内容理论

广义幼儿园课程内容涵盖全部教育活动,而重要的是三个重点内容:游戏、活动和故事。游戏包含了所有幼儿活动可用的形式、手段和途径,它盛行于幼儿园教育的各个教育活动领域。幼儿园教育的活动,比游戏多一些规则和纪律而已。故事在幼儿教育的内容中,其体裁、类型和适应年龄层不同,但在幼儿教育中起到的作用是一样的,即启发幼儿思维、加强阅读能力、丰富居家时间和社交活动。

三、幼儿园课程的方法理论

幼儿园在教育活动中的方法、手段要适应幼儿发展的特点,旨在创造最佳的教育效果。幼儿园课程方法的特点是跨学科的和互动的。跨学科的方法不仅仅注重幼儿在各学科领域的学习,而且更加注重幼儿的社会和情感学习。互动的方法是指教育活动依托于幼儿园教室和幼儿园之外的环境,它是家庭和社区、幼儿园和其他组织之间的配合和配合关系。

四、幼儿园课程的手段理论

幼儿园教育要运用多种多样的手段,让幼儿在感知、认知、动手操作中进行学习,唤起幼儿学习的兴趣和愉悦。幼儿园课程的手段,包括丰富的教学工具、设施和材料,并且在教育活动中配以适当的人际关系因素,如亲子参与、教师互动和组织协作等。