导语：研究学校心理健康教育的相关机制，能够让青少年们健康快乐地成长

阅读此文前，麻烦您点击一下“关注”，既方便您进行讨论与分享，又给您带来不一样的参与感，感谢您的支持。

引言：

随着人们对心理学研究的不断深入，青少年的心理健康问题更多了，而这个问题也受到了更多人的重视。

根据调查与研究显示，全世界有将近百分之二十的青少年可能有心理问题。

在进行实际调查时，研究人员发现这个推断是有合理性的，我国中小学生的心理健康状况也并不乐观。

很多学校已经开始了对学生的心理健康教育，就是为了帮助学生在增长知识的同时能身心健康的成人成才。

一、学生心理健康现状分析

影响学生心理健康的因素多种多样，每个人表现出来的情况也不尽相同，但是归根到底都从情绪和行为等方面表现出来的。

首先在情绪方面，有心理健康问题的学生常常会表现出焦虑，或者对待事情没有耐心，非常容易生气等消极情绪，尤其在一些特殊时期会更为明显。

而且，一些学生在面对考试的压力时，他们甚至会出现长时间的情绪低落的情况。

更严重一些的学生，在班级日常生活中，也会表现出暴躁易怒的特征，这也是最容易被发觉的情绪异常。

这类学生哪怕遇到的只是轻微挫折或者不愉快，都会出现过度反应乃至直接情绪失控。

其次，有些学生则会表现出爱撒谎还用暴力解决问题的倾向，这类学生更严重的还会厌学厌学甚至自残等极端行为。

在这些行为类的表现中，运用暴力和时常撒谎在学校生活中的偶尔出现通常会被认为是行为规范方面的问题。

只有当暴力攻击和撒谎成为一个学生惯常的表现时，老师才会认为他可能是心理健康出现了问题。

最后，有些深受心理问题困扰的学生，还会在沟通表达方面出现问题，他们几乎不和别人交流。

在调查中，还发现了一些学生和同学交流没问题，但是唯独不和老师说话的特殊症状，让老师也为此困扰不已。

不管是什么类型的心理问题，老师只要留心观察都能够发现，但是很多时候他们也无力解决。

我们相信没有老师不希望自己的学生身心健康的过好宝贵的中学时代，可是受制于种种困境，学校和老师很多时候却也爱莫能助。

二、学校心理健康教育的困境

第一，学校在学生心理健康教育方面存在理论困境，很多学校未能在重视群体性预防的重要性方面达成共识。

尤其在很多学生都有或轻或重心理问题的当下，很多学校仍然未能面向全体学生开展心理健康知识教育，没能对心理健康给予充分重视又何谈防患于未然。

从学校领导的角度来看，他们一直将矫治放在预防之前。根据一些同心理老师的反馈，我们还惊讶地发现很多学校的心理健康教育具有形式主义倾向。

心理课程也长期处于边缘地位，根本无法与关乎升学的主科课程相比较，一些学校对于这个方面的教育都不甚重视。

第二，受到理论困境的牵制，很多学校在实践方面也有很大的不足。

很多学校的心理健康教育都没有做的很到位，这样也会导致导致现有课程和知识很难帮助全体学生预防心理健康疾病。

有些学校能保证已经患病的同学得到疏导就已经用尽全力了，根本没办法做到未雨绸缪。

并且现阶段学校的心理健康教育主要依赖心理老师直接进行课程教育，所以心理老师对心理健康教育的效果影响很大。

可是很多学校老师的数量有限，专业水平也很一般，所以无论课时数还是能够发挥的作用都不足以满足学生的需要。

很多时候他们只能照顾到少数已经出现明显症状的学生，至于大多数尚无明显表现的学生很难得到帮助。

第三，学校无法为心理健康教育提供充分的物质和师资保障，就算有专门的心理老师也很难有足够的空间施展拳脚。

有些学校已经设置了专门的心理辅导办公室，但是绝大多数学校没有专业的心理课程教室，课程需要的教学器材也很是有限。

与此同时，学校为开展心理健康教育做出的预算和实际投入的资金都存在严重不足，甚至很多心理老师还要自己出钱买教学器材。

可是老师的收入也很有限，根本无法保证那么多学生的需求，久而久之心理健康教育的路越走越窄。

三、指向预防的学校心理健康教育机制

从上述分析不难发现，现在学生的心理状况不容忽视，但学校的心理健康教育却存在不足甚至缺位现象。

如果想要减少学生的心理问题，最好的办法就是从源头抓起，在没出现问题和明显症状前就要打好预防针，直接帮助学生免于遭受心理问题的折磨才更好。

首先，学校要建立起队伍培育机制，即加强对心理老师的队伍建设，从针对少数学生的治疗变成关注全体学生的预防教育。

这就需要培养数量更多、质量更高的心理老师，为向学生普及心理健康知识做好师资保证。

其次，学校要加强对这方面的资金以及相关内容的投入，毕竟单靠老师的力量是远远不够的。

在培养出足够的优秀心理老师以后，学校及教育主管部门也要重视起配套设施的建设。

如果资源实在有限，可以尝试年级间甚至学校间的资源互换与共享，让有限的资源流动起来服务更多的学生。

第三，为了提升心理疾病的预防效果，学校可以提前建立起监测预警机制，随时关注学生的状况。

这可以全面掌握学生的心理健康状况，并且学校要做到定期更新数据，以保证有心理问题的学生能提早被发现并且在初期就得到治疗与引导。

第四，由于学生的心理健康情况会受到整个生活和学校环境的影响，所以学校还要推动这项教育渗透到学生成长的全过程。

对学生来讲，单一的课程学习能够取得的效果是有限的，所以让这个教育融入到所有学生每天的学习和生活中。

这样才能让心理健康不再是课本上枯燥的文字，而是直达学生的内心。

最后，学校可以和家长合作，毕竟学生有很多时间是在家里生活的，家长也应该对自己孩子的心理健康负起责任。

为了让学生有更好的成长环境，家长也要行动起来，将对孩子的关注扩大到学习成绩以外的更多方面。

尤其当孩子已经出现心理问题时，学校和家庭一起努力，才能帮助孩子走出心理疾病的折磨，重新获得健康阳光的生活。

除此以外，学校也可以寻求其他社会力量的帮助。

社会也是关注中学生心理健康的，毕竟只有孩子能身心健康的长大，社会才能有更多栋梁之才。

结语

只有青少年都能身心健康的长大，国家才能越来越兴旺发达，因此学校要重视学生们的心理健康教育。

而在进行相关教育的过程中，难免会遇到一些困境，学校要顶住压力迎难而上，相信所有问题终将迎刃而解！

参考资料:

《抗逆力研究：运用于学校与青少年社会工作》

《教育管理与学生心理健康》

《学校心理健康教育》

《育心树人：中小学心理健康教育理论与实践》

最后，由于平台规则，只有当您跟我有更多互动的时候，才会被认定为铁粉。如果您喜欢我的文章，可以点个“关注”，成为铁粉后能第一时间收到文章推送。

免责声明:本站部份内容由优秀作者和原创用户编辑投稿，本站仅提供存储服务，不拥有所有权,不承担法律责任。若涉嫌侵权/违法的，请反馈，一经查实立刻删除内容。本文内容由快快网络小茹创作整理编辑！