导语：读莫言先生的《卖白菜》，这些问题该如何解说？

对莫言先生的了解，也是从他得了诺奖以后。

首先，声明一下，本文不带立场，只是求解课文。敬请赐答。

下面，我们谈一下学生对《卖白菜》的困惑。

交待时间，及我的年龄，背景：穷

一，内容的合理性及完整性。

学生1问：为什么临近春节，母亲要卖掉这几棵白菜？翻遍全文，没有交待。

过年时，人们用钱的地方，就是置办年货。而过年吃饺子，是我们最重要的过年仪式之一。可母亲居然要卖掉留作饺子馅的、仅有的三棵白菜，原因却没有交待？学生表示不解。

学生2问：去卖“留作年货的”白菜,一定有更重要的事情等钱用，母亲怎么可能把算账之事，依仗一个十二岁、刚学乘法口诀的孩子？

我说，文中说“母亲偏头疼，算不了账”。

学生：那“我”走后，母亲怎么算得了账了呢？而且母亲已经卖了101棵了，现在仅因为偏头痛，一棵小白菜就算不清了？不理解。

卖掉准备过年的白菜，母亲也难过

我也觉得：两个成年人交易，分角必争的两个穷人 ，任由一个孩子算账作凭？这个……

学生3问：孩子竟然多算人家一角钱？那个年代，一角钱也是大钱，一棵小白菜能卖两角钱吗？

我也无法理解。我给学生讲，在那个年代，普通人做工，一个月才一二十元。一棵小白菜竟然多要人家一角钱，经常卖菜算账的妈妈怎么会没有发现呢？

作者如此难过，后文没有卖掉，不正合了心吗？

学生4问：母亲和老奶奶之间到底成交了几棵白菜？

若只成交那最小的一棵，它无法托起“我”多算人家一角钱的情节；若成交三棵，那母亲成交后就会离开，也就没了下文。

所以最后的成交与多算以及退回，让人糊涂。

浓笔小白菜的成长，补充交待对这棵白菜的感情

学生5问：即便是孩子多算了一角钱，母亲凭什么认定孩子是故意的？一个才学乘法的孩子，不可能算错吗？母亲这样做，是推卸责任，让孩子背锅的感觉。

事实证明，再有感情，也不能多卖一角

二、文章主题想表达什么？母爱？坚强？正直？

全文为了衬托母亲的正直和坚强，浓墨渲染了“我”的贪嗔和抱怨。但学生看到的是一个缺乏母爱表达、又不会用人的母亲。

哭，为打，还是为白菜？还是为“错事”？

天多冷啊，母亲才看到我手背上已经溃烂的冻疮？

我们看看作者对母亲的描写：

1、给孩子承诺，三棵白菜留着过年，可是她未征求孩子的同意，决定卖掉白菜。

2、孩子委屈而哭，母亲训斥要坚强。

3、上集市，非常寒冷的天，孩子的手已经冻成烂疮，母亲依然让孩子背菜。无视孩子背菜时，还要用冻得溃烂的小手扶着背篓。

细而沙哑；弯曲的、枯柴一样的手指

4、母亲自己不背菜，孩子手扶背篓，冻得手麻，菜篓掉落在地，母亲对着孩子头部就是一巴掌。

后文写，母亲没打也没再骂他，可能是因为看到他手上的冻疮已经溃烂了，难道之前没看到吗？

5、两个成年人的交易，母亲借口偏头疼，就把算账之事，推给一个刚学会乘法的孩子。万一出错了怎么办？出错的责任该谁担？如果孩子少算一角钱，妈妈会发现吗？会打“我”吗？

恶感；昧着良心（言重了）；刺

一棵如此小的白菜，值不了几个钱。说经常卖菜的母亲因为偏头疼，就算不清账。可当顾客来找账时，又怎么算得清了呢？真是谜一样的母亲。

6、果真出了错，母亲拉来孩子背锅，责任一股脑地推在孩子身上；责问孩子时，怎么就没想到才刚学乘法的孩子，非常可能计算出错？

文末缺少了母亲的自责：两个大人的事，不该让孩子承担“做”与“过”。

吃了枪药，侧面表达了“我对老太太的怒怼”

所以这是一个怎样的母亲？学生写读后感，如何下笔写“正直”与“坚强”？

三、学生没读懂母亲，却读到了孩子对生活的怨愤、怒怼老人，和对穷人的恶感。

没读懂母亲，原因在上面。而对贫穷生活的怨愤，表现在那一个又一个的词汇中。对穷人的恶感，表现在对老太太的怨恨上。

文中，孩子对老人，语言全是不敬。老人又做错了什么？

嘲讽穷老太太，又为何而忧伤？

她的表现只是很平常的一个买家。现在大家买白菜还是会和老太太一样，而且卖家经常主动把老帮揭得干干净净。

说白了，你卖菜，那不能吃的1枯菜帮，凭什么让别人拿钱买？所以不是买家挑剔，而是卖家不应该。

买家向来挑剔，也只是为了方便讲价，何况在那个年代，大家都很穷。这本该很容易理解，为何小作者“十分恼火”？更用极尽厌恶的语言与词汇，描绘了一个穷老人的极致丑态，并充满了鄙夷与嘲讽。这丑化的何止一人？

暴躁

孩子是父母的影子。如果此文主题是母亲的正直，孩子的行为，对此却起不到映射作用。

因为孩子不但多算人家一角，还“十分恼火”，“说话像吃了火药”，语言不敬老，又是“刺”，又是“冲”。

母亲的“正直”仅仅文末一句责备就能体现吗？不多算一角就是正直吗？不，那只是做人的基本。

而且文中母亲的坚强，也只用一个决定——“卖掉白菜”来撑起。

现在以学生为主体的教学，这篇文章，迷住了学生，难住了老师。

能入选教材的课文，不是因为作者得过什么奖，也不只是为了让学生通过它学些文字知识。文中思想对孩子三观的塑造，灵魂的滋养，真美善的认知，非常重要。

一句话：教做人、教爱国、教知识。

母亲直接认定孩子故意，是知子莫若母吗？

文章写得很好。

可是作为课文，想教学生什么呢？

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