皮亚杰道德发展理论的内容

皮亚杰道德发展理论是指瑞士心理学家，青少年心理学、人类发展、认知心理学等领域的奠基人之一，让许多人在伦理学和心理学关注起了发展理论。源于皮亚杰和英国心理学家劳伦斯·科尔伯格多年的合作。皮亚杰和科尔伯格在研究儿童的认识时发现，儿童在道德上的发展应该是心理发展的一部分，而不是一个单独的领域。因此，皮亚杰道德发展理论包括了儿童的道德发展和成人的道德发展两个方面。

皮亚杰道德发展理论的内容

理论描述

皮亚杰道德发展理论分为三个发展阶段：前锋，规范取向和道德自主。每个阶段都描述了一个人在道德发展上调整他们的思维和与其他人互动的方式。

前锋阶段：

前锋阶段的儿童还没有形成一套明确的道德观念，他们对道德问题缺乏意识和理解。婴幼儿主要以自我为中心，只考虑他们自己的需求和满足而不考虑他人。在这个阶段，孩子的道德判断通常基于想要什么和害怕什么。他们通常认为，仅通过某些行为获得想要的结果就是一种可接受的方式。 例如，一个婴儿为了得到他的母亲的注意力会哭泣或者小孩子打了对方几下以便控制他人。

规范取向阶段：

在规范取向阶段，一个人开始考虑他们的行为如何影响其他人。孩子们开始学习一套规则和条例，这些规则可以让他们遵守道德准则。孩子们通常接受在他们的社会群体内所传达的道德规范，开始意识到道德准则和社交生产力之间的联系。 在这个阶段，孩子们会尝试适应他们生活环境中的规则。在学校，他们会遵守老师的规则，而在家里，他们会学习家长对他们强制性的规则。这段时间孩子们更多的是被社会或家庭环境“教育”。

道德自主阶段：

在道德自主阶段，人们能够以自己的方式考虑道德问题，并最终形成自己的道德价值观。在这一阶段，人们更多的考虑是自己的观念和原则，而不是受到外部规则的限制。这个阶段的人开始关注于道德价值观的形成。他们在道德问题上形成自己的见解，理解维护他们价值观的意义、目标和技能。

理论分析

皮亚杰道德发展理论的内容具有价值，可以从以下几个角度去说明：

1.教育方面：皮亚杰的教育方法强调学生的主动性，尝试让学生理解道德规范的重要性，而不只是要求他们简单遵守规则。学生的学习与发展过程将在很大程度上受到他们的社会环境和身份认同的影响，这一点非常重要。

2.职业：皮亚杰道德发展理论也可以用于职业道德研究。人们往往在成年后的职业生涯中将自己的道德行为看作是受道德约束的，而不是自己的自由决定。从道德发展的角度来看，这种看法似乎是不完整的。事实上，道德自主的阶段可能会在职业生涯的任何阶段出现。

3.文化：人们的道德观念往往是在其社会和文化环境中形成的。人们对道德问题的看法是受到文化差异的影响的。在不同的文化环境中，人们的道德观念和道德发展阶段的差异也不同。比如，西方文化中，人们更注重道德自主，而中国文化则重视传承。