在生活中，很多人可能想了解和弄清楚学校进行课堂管理——这些方法不能少的相关问题？那么关于学校课堂管理办法的答案我来给大家详细解答下。

精于管理，方能兴校，学校的教学常规管理要以课堂教学为中心。因为课堂教学是教师最重要的教学行为，是学生学习的主要阵地。学校要提高教学质量，加强课堂教学管理是关键。

一、加强制度管理，并落实到位

学校要建立健全教学常规制度，制定备课、上课、评课等制度，明确备课、上课、评课有哪些要求，让教师有据可循。制度一旦确立，要让广大教师认真学习，并在教学常规管理中落到实处，不要让制度成为挂在墙上的一纸空文。

教师学习制度

比如：学校可以从教学目标的确定和达成、教学过程、教学方法、教师的教学水平等方面对教师的上课提出明确的要求。

二、务必抓实教师的备课环节

备课是教师的基本功。教师要上好课，必须要备好课，备好课是上好课的前提条件。在备课时，一定要让老师认真学习课标，把握课标要求。要熟悉教材，教小学，就要对小学整套教材熟悉。一些教师备一册教材，教一册教材；备一个单元、教一个单元；备一课，教一课，不清楚那个知识点曾在哪一册出现，还会在哪一册出现，每次出现的学习要求是什么，见子打子情况严重。针对这一情况，学校可以有计划地组织教师研读课标和教材，避免教学中的盲目性。

教师备课

要提高教师的备课水平，学校还要抓实个人备课，开展切实有效的集体备课，并将个人备课和集体备课相结合。以此来端正教师的备课态度，提高教师备课的能力。

三、学校领导要深入课堂听评课

学校领导要深入课堂进行听评课，才能了解学校课堂现状，及时向教师反馈合理化建议；了解学校课堂中存在的主要问题，便于有针对性地进行改进；了解每个老师的课堂教学水平，哪些老师的课上得好，可以在全校上示范课，哪些老师的课有待提高，本着帮助老师的成长的目的，给老师当面提出，并指出老师课堂教学改进的途径。

学校领导听课

学校领导掌握好教师课堂教学水平的第一手材料，可以为评估教师的教学工作和课堂教学改革打下基础。

四、要多搭建平台，提高教师课堂教学技能

要提高，就需要学习，就需要锻炼。

学校领导要多鼓励教师参加上级部门组织的竞赛课。也可以在校内开展竞赛课，充分利用好本校的优秀教师资源，在校内开展说课、上课、评课等活动，让老师们的到锻炼和展示。还可以开展送教下乡，“城乡同课异构”等活动，让老师们在活动中互相切磋，心理素质得到锻炼，教学技能得到提高。学校还要将“师徒结对”形成常规，充分发挥名师、骨干的传帮带作用。

送教下乡

学校领导负责搭建平台，把舞台交给老师，领导对老师们进行专业引领，教师的课堂教学技能，课堂教学效益一定会得到提高。

五、要立足课堂，开展多种形式的听评课活动

教无定法，教学有法。学校要制定课堂教学评价细则，开展多形式的听评课活动，要给老师树立好课的标准，知道评价一堂课好坏的标准是什么。

教师评课

1.让课堂评价形成常态

学校可以成立了课堂教学评价小组，定期对教师的课堂教学进行量化考评。同时，将定期听课评价与推门听课相结合的评价方式，将课堂教学量化考评，纳入教师的每学年的教学常规考核总分，将总分计入绩效考核。

2.要坚持每日教学巡查

学校要坚持每天值日领导巡查课堂，认真记录，发现问题及时处理，及时反馈，并将检查的结果纳入学年教师教学工作评价。

3.要抓好“四课”

要抓好汇报课、研讨课、示范课、竞赛课。通过集体备课、磨课、听评课等搭建教师锻炼的平台，课堂评价中强调课堂的真实性、生成性、有效性。评课要以互相学习、互相帮助的态度，扎实开展。

六、以小课题带动课堂教学研究

要提高课堂教学效益，就要研究课堂教学问题。

学校可以将课堂教学中的问题，作为小课题来研究。比如：急需解决的，教师通过研究可以解决的教学问题作为小课题进行研究。采取由骨干教师领衔，学科教师积极参与的研究模式开展研究，使问题研究落实到每位教师的课堂教学活动中。这样强势推进，再加上适合校情的激励措施，可以使教师课堂教学水平上一个台阶。

综上所述，学校领导要重视课堂教学，引领教师开展多种形式的课堂教学活动，只要领导指导有方，引领得法，活动力求实效，就一定能提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学的有效性，从而提高学校的教学质量。

温馨提示：通过以上关于学校进行课堂管理——这些方法不能少内容介绍后，相信大家有新的了解，更希望可以对你有所帮助。