学然后知不足教然后知困什么意思(学然后知不足教然后知困怎么读)

导语：学然后知不足 教然后知困 | 姜肖肖老师的课题研究心得

姜肖肖，本科学历，中教二级。参加工作 以来一直从事物理教学工作，用心教学，勤于研究，热情工作，心胸开阔，用真心诚心爱心对待每一位学生。

执教格言：学然后知不足，教然后知困。

姜肖肖，本科学历，中教二级。参加工作 以来一直从事物理教学工作，用心教学，勤于研究，热情工作，心胸开阔，用真心诚心爱心对待每一位学生。

执教格言：学然后知不足，教然后知困。

学然后知不足 教然后知困

作为一名刚参加工作不久的教师，从来没有接触过课题，也从来不敢去接触，因为我一直感觉“课题”是个很遥远的东西，不敢触及，直到学校举办了小课题研究活动，我才打破这种不敢触及的思想，勇敢地去尝试一下。通过一段时间的研究学习，我发现其实课题研究远没有想象的那么复杂，是与我们日常工作息息相关的。通过研究课题，我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题研究也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验，然后再指导具体的工作，有效提高教育教学质量，达到事半功倍的效果。

通过这次课题研究，让我明白了小课题的真正含义。所谓小课题，指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。之所以选择《提高高中物理习题课教学效果的研究》作为研究题目，是因为物理在高中所有学科中属于较难的科目之一，并且在高考占据较多分数，无论是提高高考分数，还是培养能力，物理习题都占据重要的地位，如何提高学生对于物理习题的兴趣？如何改善当前物理习题教学的现状？如何通过习题教学是学生掌握分析问题，解决问题的方法，这些都是需要解决的问题，研究可靠，具体的有效措施，一方面可以帮助学生体会物理解题方法，体会到解答物理习题的乐趣，另一方面也可以提供给教师一个可以参考的教学依据，提高教师的教学质量。

同时在课题研究过程中，我也收获了很多。经过阅读大量的相关文献，了解了当今关于高中物理习题课的研究现状，在其启发下获取了研究方向，通过学习教育学和教育心理学的理论，让自己的理论水平得到了比较大的提升，为今后的教育工作奠定了良好的基础，通过调查问卷和观察习题课课堂的状况，获取第一手资料，对高中物理习题课现状分析之后，依据新课程标准，对问题进行分析，造成问题的原因，由此加强了自己信息收集归纳能力，针对高中物理习题课目前存在的情况，切实联系教学实际进行研究，从而提高物理习题课的教学效果。

本课题根据自身的经验进行高中物理习题课教学有效性研究总结，所提出来的策略仍然存在一些不足，例如问卷调查问题，涉及的范围不够广，调查结果不具备代表性，习题教学的教学模式，探究本来就是一个需要大量教学经验，长期积累的过程，在今后的工作中，我将继续学习，进一步完善相关理论，并深入教学实践，为高中物理习题教学提供参考。

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