导语：都知道效率重要，但是怎么样才算效率呢——养娃记0109

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做重要，还是做成了重要。答案不言而喻，但是时间执行的时候，为什么老师会要求读3遍，而不是读熟呢，这个我的理解是无奈之举，如果说读会，那孩子可能只读一遍。

01 效率和工作量

晚上接孩子放学的时候，聊起来最近的收获，最近一次作业，成绩提高了很多，也看到离头部的可能性。

语文问题依旧，也老老实实说到自己喜欢画图，也明白是因为走神了，怎么解决暂时还没有特别好的办法。先老样子照着做。

关于效率的问题，一直在思考，比如语文的复习和预习，其中一项达成共识的内容是熟读，最好背诵课文。

熟读的标准不好把握，孩子也会希望我把标准说清楚，而不全是凭我的感觉，权威性是缺失的。所以就约定了一个数字，认真读5遍，这个时候就开始斗智斗勇了，因为双方都有一个靶子可以说了，似乎相对公平一些，实际结果并不是特别理想。多半是需要再多读一些，孩子会觉得我不守信用。

客观来说，聚焦目标会更有效。接下来打算是朝着这个目标努力。最重要的是约定对齐学校的目标，如何调整自己的目标。

02 难在哪里

虽然说是陈词滥调，终极问题，始终是我是谁，我来自哪里，要去往何处。

简单来说，孩子现在在班级的位置，在学校的位置，乃至所有中考学生中的位置，并不容易界定。老师能看到一部分，孩子能看到一部分，家长能看到一部分。对于1对1来说，这个才是最有价值的部分，但是大部分1对1，做不到这个部分。

这方面我吃过亏，几年前，我们都没有参加培训班，一个亲戚推荐了老师，这个老师安排了2个老师，我们把孩子所有的作业，试卷都给他了，这个是我最看重的部分，当时居然也没有深究，只是觉得找到了救世主，后来上下来发现，这俩根本就是大学生，完全不是在职的学校老师，时间精力花进去，结果非常有限。

不管如何，我想孩子所处的位置，始终是需要时刻跟踪好的。目前来看，大概也就是每周都得抽时间出来看他的作业了。知易行难，目前还是能坚持。

03 要去向何方

再则，就是去哪里。几年下来，就会很容易发现，实际上，要去哪里也是很难取舍的。离自律自主的学霸，差的不是一点半点，从成人角度来说，父母之间的PK，如果自己是败下阵来的，很难说可以在孩子身上找回来。这个时候确定自己的目标是相当重要的。

但是谁又会甘心呢，如果按100来算，90以上不去想了，自己也许在70-89之间，是不是要去努力一下89呢。或者冒了青烟，可能去99呢。

实际上，接触下来，很多时候，家长的目标在摇摆，孩子也自然跟着摇摆。这个难度在于信息的缺失，也造成决策的困难。

吸取前面的教训，单一的说法，信誓旦旦的表态，都无法解决我心理的困惑。这方面的智商税交了不少，结果并不乐观，只能靠自己了。

老实说，也只能是和任课老师多沟通了吧。还能咋样呢，自己任课老师都不相信，遑论千里之外的某个博主吗?显然，博主并不用负责。放之四海皆准的道理，顶多算是正确的废话吧。

04 时间管理的难度

时间管理的难度，比如番茄钟，难度在于定时了，孩子和自己，在很长时间内都无法达成切实的时间估算能力。

番茄吃完了，作业没完成，这个时候很尴尬。我自己的经验，和孩子达成共识是番茄结束可以休息5分钟，于是孩子跑没了，等他回来，状态已经没有了，恢复状态又花了一些时间。

目前的方案是，约定好，所有作业都拿出来，大概用几个番茄，我们一起约定好，番茄的时间大概是15分钟，现在大了，放在20分钟。

每次番茄前，都花了很多时间做心理建设。干扰项都去掉，比如说

笔都准备好了吧这个作业相关的内容都写好了吧，比如字典，作业本，草稿本要喝水不要上厕所不要啥参考书不

都没问题了，开始做番茄，约定好，中途不能问问题，开始的时候也尝试过，开始前大概过一遍，预计自己能做多少。休息的时间，就可以用来讨论难题什么的了。

暂时没有特别大的不一样，先这么做着。

今日份反思

今天情绪还不错，主要是有几个同学的八卦，饶有兴趣地和我说了。晚上本来要睡觉了，非要拉着我玩桥牌，我也不懂，还不让我问，就说玩了就会了，基本听个大概吧，太晚了，实在拗不过他，就陪着玩了一局，确实不耐烦，他是兴致真大。心理活动大概是，平常我安排的东西，他大概是这样的状态，挺痛苦。

不知不觉，已经进入中学阶段，叛逆的萌芽已经越发明显，许多看起来无法接受的缺点，拖沓，拖拉，信心不足，情绪管理不善，丢三落四，凡此种种，一应俱全。我似乎慢慢把一手好牌给打坏了。不管如何，还是希望尝试着记录这段经历，聊以慰藉，抚慰余生。

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