杨贤江的介绍(杨贤江生平)

导语：人物 | 杨贤江

杨贤江的教育思想

我国早期马克思主义教育家杨贤江，不仅以马克思主义的基本观点科学地论述了教育的起源、教育的本质、教育的功能、教育同经济政治的关系等教育基本理论，还在青年运动和学校教育的实践与研究中，对于实际的教育工作提出了一系列精辟的见解。“全人生指导”是其中一个重要方面。

1.“全人生指导”教育思想对学校教育提出的基本要求

（1）从两个着想出发的教育指导思想。

杨贤江批评当时的教育，“第一，不从学生本与着想，第二,不从社会环境上着想。”他正是针对这种弊端而提出“全人生指导要“培其根，建其基。&39;是分立的，不相干涉的&39;于这四方面有相当的具备，才算是正常的人生，否则无论怎样有所专长，毕竟是偏颇的，畸形的发展。的各种问题全面进行指导，全体教师都要负起全面指导的责任。

在当时训育问题的讨论中，他指岀，“其实要知道讲解伦理是训育，而养成早起习惯何尝不是训育；纠正行为是训育，而引起学习动机何尝不是训育,训育主任要负训育责任，难道别科教员可以不负训育责任？总之，过去的教育从训育一方面看，已是把人生割裂了，没有指导全人生这里，他明确要求教师对学生要全面关心和指导。

2.“全人生指导”教育思想的现实指导意义

（1）在教育的指导思想上，一定要从当前社会的需要和学生的实际岀发。

现在，我们国家正在抓住机遇加快经济发展，深化改革，扩大开放，努力建立社会主义市场经济体制。我们要主动适应这个情况，发挥教育为经济建设、政治建设和思想文化建设服务的功能，自觉为社会主义现代化服务。要面向现代化，面向世界，面向未来。

（2）要大力提倡了解学生、研究学生、全面关心学生。

要善于掌握青少年心理和生理特点及其发展规律。要关心学生思想上、学业上、健康上、生活上以及为人处世、升学择业、兴趣爱好等种种问题进行“全人生

（4）学校和教师要对学生全面负责，每一教师都要立足本职全面贯彻教育方针，并且要和学生通力合作。

既要发挥教师的作用，又要发挥学生的主动性和积极性，共同为完成培养一代新人的任务作出努力。

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