教师招聘备考指导教学组织形式怎么写(教学组织形式的类型及其含义)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚教师招聘备考指导：教学组织形式的相关问题？那么关于教师招聘备考指导:教学组织形式怎么写的答案我来给大家详细解答下。

教师招聘备考指导:教学组织形式怎么写(教学组织形式的类型及其含义)

学校教学工作总是通过一定的组织形式进行的，而不是杂乱无序的，这种有序的组织形式我们就称之为教学组织形式。具体来说，教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。从教育活动诞生以来，教学组织形式可以说伴随始终。今天小编就来跟大家分享几个教师招聘里面常考的教学组织形式。

一、个别教学制

将个别教学制放在第一个讲解，那是因为它是人类历史上诞生的第一种教学组织形式。它主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。它虽然也有一群学生，但没有固定的班级，学生的年龄和程度各不相同，每个学生学习内容和学习活动也无计划，随时随意决定学习什么和不学习什么。需要注意的是，个别教学制有别于个别辅导，前者是针对每个学生因材施教，使学生潜能得到最大发挥;后者主要面向特殊学生，如后进生和优秀生。

二、班级授课制

自从夸美纽斯从理论上对班级授课制加以总结和论证，使它基本确立起来以后，班级授课制的地位越来越重要，目前世界上使用最广泛的教学组织形式就是班级授课制。

我国最早采用班级授课制是于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。班级授课制是一种集体教学形式，也是最常考的教学组织形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。班级授课制可以用三个字简单概括它的特点：“班”“课”“时”。“班”是指以班为单位集体授课，学生人数固定;“课”是指按课教学，“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课;“时”是指按时授课，把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。

班级授课制有严格的制度保证教学的正常开展，教学质量高;有利于大面积培养人才，能够充分发挥教师的主导作用;有利于发挥集体教育的作用。但同时，它也有一些缺陷。例如难以因材施教;难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力;缺乏灵活性。

三、复式教学

这是班级授课制的特殊形式。它是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏，交通又不方便的地区实施。

四、现场教学

这是班级授课制的辅助形式。它是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。

五、分组教学

它是指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式。一般可分为外部分组和内部分组。

(1)外部分组：主要有学科能力分组和跨学科能力分组。学科能力分组是根据某一年级学生对某门学科的学习能力或成绩，分为不同的组;跨学科能力分组是把一个年级的学生，按智力的高、中、低分成成绩好、中、差的组。

(2)内部分组：它有两种方式。第一种是按不同学习内容和不同学习目标的分组，即在经过一定时间的学习后，对学生进行“诊断测验”，根据结果把学生分为ABCD组。第二种是按学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组，即把学生分为若干小组，一部分学生借助视听工具进行自学，一部分学生组成学习小组，其中有优等生，也有差等生，让优等生辅导差等生;另外再把一些特别差的学生编成一组，由教师专门辅导。教师还可以对各组布置不同分量的作业，加强教学的针对性。

分组教学比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养;但是很难科学地鉴别学生的能力和水平;分组后造成的副作用也很大。

六、道尔顿制

这种教学组织形式强调教师不再上课向学生系统的讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。它是美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。

七、特朗普制

特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德•特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。特朗普制具有班级授课制的优点，也有个别教学的长处，但管理起来比较麻烦。