导语：不用尺子，这样带孩子“玩”测量

快速get文章重点：

1、测量的概念

2、如何正确测量物品并进行比较

一米有多少厘米？一米有多少毫米？这些换算对一个成人来说是司空见惯之事，但是对孩子来说却像外语一样无法理解。

“测量”是对物体的属性进行量化描述，表现为“数字+测量单位”的形式。小学低年级主要学习重量和长度的测量，长度又分纵向和横向，纵向为高度，横向为长度。测量的目的是为了对物品属性量化以及比较。

在进行测量前，要知道这些属性代表什么。描述长度属性可以用“长和短”，高度属性用“高和矮”，重量属性用“轻和重”。只有相同属性才可以进行比较。

从概念来看，测量结果就是多少个测量单位。

对于刚接触测量概念的孩子来说，测量的标准单位对孩子来说是很抽象的。测量长度并不是一定要用尺子，单位也并非一定要用标准单位。可以运用生活中的小物品作为一个测量单位（这个物品的“测量属性”要比测量的物品小），而不是厘米、米，让测量过程变得有趣而有形。

在下面2个活动中，孩子在实际的测量活动中探究如何对物品进行测量并进行比较。

不同测量单位测量

在3张卡纸上分别将家庭成员（爸爸、妈妈、孩子）的同一侧脚印描画下来，并沿轮廓剪下，作为自制的尺子，一个长度单位是脚长。比比谁的最大，谁的最小，将三个脚印从大到小排列。

各自拿自己的脚印去量量家里的东西，餐桌有几个“爸爸脚长”，冰箱宽度是几个“妈妈脚长”。用3个脚长去量相同的物品并进行比较。注意测量时，被测物品要和作为测量单位的物品在起始端对齐，即标准测量时以0的位置为起始点。

通过比较，让孩子发现测量同一个物品，用不同人的脚印去测量，结果是不一样的。为什么会这样呢？这是因为3个人的脚长不一样，爸爸的最长，妈妈的中等，宝宝的最小。

如果妈妈拿“妈妈脚长”测得一个物品的数据是3，宝宝拿“宝宝脚长”测得另一个物品的数据是5，单从数据上来看5比3多，但是“宝宝脚长”又比“妈妈脚长”小，这时是不是就不那么容易比较两个物品的长度啦？

相同测量单位测量

如果你采用“爸爸脚长”测量物品，我采用“宝宝脚长”测量物品，就很可能无法进行比较。所以大家采用统一的单位去测量方便比较。

其实这个活动可以直接在第一个活动中增添测量物品种类，只用一个人的脚长去测量。但是小朋友玩一个活动太久可能会失去耐心，得变换着花样跟ta玩才能引起兴趣。

可用一个乐高或一个回形针等物品作为测量单位去测量物品，图中采用的是小熊橡皮糖，别忘了让孩子把手洗干净再玩哦，ta肯定忍不住要吃2块的，哈哈~

测量时，被测物品和作为测量单位的物品在起始端对齐。

为了突出测量的作用，尽量选择从视觉上不那么好区别长短的物品。

采用同一单位进行测量，单看数据就可以很方便的进行比较。

所以人们要把测量单位统一规范，这样不管在世界上任何地方对同一属性的测量结果都可进行比较。

引入通用的单位单位

经过上面2个探究活动，孩子明白了测量单位的统一很有必要。在日常生活中采用乐高、橡皮糖来进行测量不太实际，所以国际上统一制定了一个长度作为长度测量单位，一个重量作为重量测量单位。生活中的物品有大有小，为了便于表示，各属性的测量单位也有大有小。长度单位有毫米、厘米、米、千米等；重量单位有毫克、克、千克等。

小游戏--测量单位的换算

在孩子学习了测量单位之后，玩下面的小游戏可以熟悉单位之间的换算。

将一副牌正面朝下，可约定翻出牌上的数字单位为厘米，将其换算成毫米，最先说出结果的玩家可获取该张牌。由最小的孩子开始翻牌，比如翻到5，玩家们抢先说50毫米。下一轮由本回合的赢家翻牌。

文章总结

1、测量是对物体属性的量化描述，测量结果就是多少个测量单位。

2、测量某一属性，采用不同测量单位不便于比较。

3、统一的测量单位，便于对测量属性进行描述和比较。

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