建构主义理论的提出者

建构主义理论是指人们对于知识和现实的认知与理解是基于个人经验和文化环境的建构过程，而非对客观世界的直接感知。建构主义理论的提出者有很多，这些人从不同的学科背景和审美观点出发，都对这个理论作出了重要的贡献。

建构主义理论的提出者

首先，建构主义理论的提出者之一是Jean Piaget。他是一个瑞士教育心理学家，主张人类认知发展的四个阶段分别是感知期、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。他认为，人类对于世界的理解是基于动态的、不断发展的知识结构，是通过与周围环境的互动和自主探索来形成的。

其次，Lev Vygotsky也是建构主义理论的提出者之一。他是俄罗斯心理学家，他提出了著名的“文化工具”论，即人类认知发展是基于文化和社会环境中使用的工具和符号。Vygotsky强调社会化的学习过程和“更有经验的其他人”的作用，认为人类的理解和知识产生是基于社交交互和对话的。

第三，另一位建构主义理论的提出者是Jerome Bruner。他是美国心理学家，提出了“发现教育”和“教育的构建性”等概念。 Bruner认为，学习是一个探索性的过程，学习者需要参与经验和积极构建自己的知识系统。他主张，更重要的是帮助学生认识到知识和理解是他们自己建构的，而不是简单地接受教师或其他权威人士所说的。

除此之外，Seymour Papert是一个计算机科学家，同样是建构主义理论的提出者。他开发了Logo语言，并在这个语言中包含了建构主义的想法。通过此工具和语言，学生可以通过编程来探索设计和模拟现实世界，形成一种深层次的学习和理解。

总之，建构主义理论的提出者们共同揭示了人类认知和理解的建构过程，通过对知识是如何被形成和转化的理解，为教育和理论研究提供了新思路。