先说再写使作文变得容易写出来(先说后写)

导语：先说再写使作文变得容易

许多孩子头疼作文，写起来比抽丝还慢，半天挤不出一句话。一个小时过去了，家长一看，只有一小段话。如：不会写景，家长领着去玩一圈，玩得很开心，可回来还是不会写。家长就火了，就进行武力震压，孩子没办法就去抄袭。这样时间长了，孩子就厌恶作文，一说作文就头大。

那么，怎么让孩子爱上作文呢？可以这样试一试。

一：口语交际与作文

口语交际与作文的关系非常的密切。写作文的时候，如果先进行口语交际。几个学生在一块相互说一说，或者家长与孩子一起口语交际。说的时候要认真说，听的认真听。并且互相提建议和意见。然后再写作文。这样写起作文来会非常的出彩。

1：为什么要口语交际呢？

a：老虎吃天，无处下口。

因为许多小孩，实际生活经验少。一写作文就犯愁，无从下笔。心里有一些东西，但就是不能有条理的说出来写出来。所以他们往往对着作文题目发呆。这样硬写出来的作文。质量不高。中心不突出，重点不突出，甚至写跑了题。

b：不会谋篇布局

学生知道写谁知道写什么，但是不知道先写什么后写什么。整个谋篇布局不会合理的运用。

c：不会扩展细节

现在学生最大的一个缺点。就是不会把文章写长。无话可说。虽然学了一些细节描写如对话、动作、心理描写等等，但是就是不会用。

2：怎样进行口语交际呢？

a：选材：

面对题目，先选好素材，无论是写人，记事，写景。先想好写哪里的景，哪个人，哪件事（几件事）。

b：回忆

安静一会，深入回忆，情景再现。那景那人那事，深入细节。要实事求是，又要艺术加工。

c：口语交际

开始说文，说给老师听家长听更好。听者涚者互动，最好用一些鼓励的语音或手势（不打乱学生思路）。学生在口语交际时，家长老师一定细心听，听出句子有毛病，细节有问题，记下来，等学生说完，再给学生纠正，然后再来一遍。学生就记住了。

d：在细节处绣花。：

有人评价于文华唱歌是用嗓子绣花。其实，学生在作文时，应该在细节上绣花。撑起一篇作文的是细节，细节写活了，作文就生动。那么，如何在细节处绣花呢。

如果是写景，就移步换景。按照方位去写。从左到右或者从上到下，从下到上。按一定顺序去描写景物。写一种景物，如写一种花，可以从花的姿态形状颜色气味等方面去写。可以用一些比喻拟人等修辞方法使文章更加生动有趣。

如果是写一件事儿。要写出这件事发生时。人物的语言，动作，神态以及心理等方面。写时你一句我一句，再加上动作，当时是怎么做的。还有心里是怎么想的都写出来。内容就多了。

二：给予肯定

当学生写完作文，所有优点要给予充分肯定，大大表扬，让孩子感到自己很成功，很能干。有遗憾的地方，再让他改正，

这样不断的练习，学生写起作文来就得心应手，不犯愁了，就会爱上作文。

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