罗森塔尔提出了著名的教师期望效应
教师期望效应也称教师预期效应,是指由于教师对学生的期望,影响学生的表现和成就。这个概念最早由罗森塔尔和雅各布森在1968年提出。他们进行了一项实验,让教师相信他们有一些学生是天才,而另一些学生的智力水平较低,结果发现教师更积极地帮助那些被认为是天才的学生,在他们的帮助下,这些学生的表现比智力较低的学生在其他教师帮助下表现更好。
罗森塔尔提出了著名的教师期望效应
在教育领域中,教师期望效应的影响十分重要。教师对学生的期望可能会影响学生的自我期望,即学生对自己未来可能的成果的期望。如果教师认为学生具有较高水平的优势,他们将更积极地帮助学生实现自己的潜力,而非卡住他们的优势,导致他们在较长时间内表现平庸。
同时,教师期望效应还可以影响课堂氛围。如果教师对某些学生有高期望,他们可能会在课堂上对这些学生给予更多的关注和支持,从而让学生在课堂上表现更出色。但是,教师也需要注意的是,如果过于重视某些学生,会让其他学生感觉到被忽略,从而导致严重的学科不平衡。
然而,因为教师期望效应的存在,也经常会导致一些教师对某些学生抱有过高的期望,从而忽视了他们的实际情况,对他们施加了过多的压力。这样的后果可能是适得其反的,让学生感到沮丧和无助,最终导致他们的表现下降。
要想充分利用教师期望效应,教师需要了解每个学生的特点,而不是仅仅基于他们的外表或一些表面的特征做出判断。教师可以通过积极地与学生沟通和互动,通过了解他们的背景、兴趣和需求,深入了解他们,并对他们的表现有更准确的预期,从而更好地引导他们的学习和成长
总之,教师期望效应给教育领域带来的影响很大,教师需要成为一个有洞察力的观察者,了解每个学生的能力和需求,以帮助他们最大化潜能。教师期望效应是通过教师行为和态度的变化影响学生的,是一种循环作用的现象。重视教师期望效应不仅让学生得到更好的教育和成长,也能让教育更具人性化和智能化。