导语：无法融入集体的孩子该如何教育？——《窗边的小豆豆》有感

无论是在学校里，还是进入社会后，很多人总是会有一种融不进去但感觉。学校与社会都是一个集体，很多人在其中，但是只有部分人可以在集体中找到合适的位置并且享受集体生活。

总有一部分人，他们无论如何都无法融入。

在旁人眼中看来，这样的人是很失败的，无法与他人融合，特立独行的，怎么能行呢？如何在这个社会中生存呢？

实际上，一个健康的社会，就是应该千姿百态，既要允许有人快乐地过集体生活，也要允许有人自由地过自己的生活。

日本作家黑柳彻子写过《窗边的小豆豆》，从孩子的眼光探讨一个与众不同为正常学校所不能接受的人，到底能不能过上正常的生活呢？

《窗边的小豆豆》封面

耐心倾听

小豆豆要上学了，但是她上学没多久，就被老师告状，以至于被学校退学。为什么呢？因为她一上课就接连不断打开关上课桌。

需要拿书本了，打开课桌抽屉，再关上；要写字了，再打开关上；写错了需要橡皮，还要重复这个过程……

老师受不了了，问她为什么不能一次性拿出自己所需要的东西呢？却被小豆豆拒绝了。

退学后的小豆豆被家人送到了巴学园，在入学时她见到了校长先生。校长耐心地听了小豆豆讲了四个小时的话，这期间，他没有斑点不耐烦与厌倦，最后成功获得了小豆豆的好感。

巴学园

一个不为正常学校所接受的孩子，必然是个有自己想法的小孩，只是大人很难理解孩子的思维，所以就粗暴地认为孩子这是在捣乱。

实际上却未必如此。

有的时候，大人需要花一点时间，耐心倾听孩子对你说的话。或许词不达意，或许逻辑混乱，但是在孩子的认知之中，这一切都是很清晰的，只是大人不理解。

只要你能静下心来听孩子说话，并且弄清楚她的意思，你会明白孩子一些奇怪行为背后的行为逻辑，有时候与大人的想法是截然相反的。

耐心倾听，才是通往孩子心灵的第一步。

积极鼓励

在巴学园中，有许多孩子都在这里学习，而校长对于每个人也都有着不同的鼓励方式。高桥同学不敢跨过比自己还高的鞍马。

校长不断地鼓励他，发动其他孩子一起给高桥加油鼓劲。最终在大家的鼓励下，高桥同学终于成功的跨过了鞍马。

我们都知道教育之中，尽量对孩子实行鼓励教育。但是有时候，出于大人与孩子巨大的认知差距，使得大人很少能认真鼓励孩子，更多的使用一种敷衍的鼓励态度，实际上却并不相信孩子真的能做到。

但是孩子其实对别人的态度十分敏感，你到底是不是真心鼓励，他们很容易分辨出来并且因此而觉得振奋或者沮丧。

尤其是对那些不太擅长融入集体的孩子，他们已经很难从同龄人那里获得认可了，那么在师长面前，就更加需要鼓励。

只有真正对这些孩子表达认可，才能激励他们更好地发挥自己的长处，更加认真自信的生活，而不至于一直沮丧下去，否定自己的价值。

孩子们在吃饭

因材施教

在巴学园中，老师上课的方式，是把这节课的课程内容与重点直接写在黑板上，然后让大家选择自己感兴趣的方向进行学习，之后再，老师一一解答。

这样长久下来，老师就会知道某一个孩子在某些学科上的优势与劣势是什么，然后再着重补足他们的短板，做到了因材施教。

因材施教是教育中经常提及的一个概念，但是由于很多原因，在实际应用中很难完全做到因材施教，这需要老师与家长在平时需要合作，配合着针对每一个孩子进行适合她的教育，才会达到教育一直贯彻的把人培养成才的宗旨。

孩子们在进行野外活动

在日本社会，窗边的人通常是指格格不入，无法融入社会的人。但是窗边的小豆豆在巴学园上学后，并没有出现这种情况，而是成为一个为人所喜爱的孩子。

这其中，教育的作用功不可没。这也给了我们很多启示，有些孩子就算不能融于社会，也不代表着他们无可救药，而是针对他们的教育要更加温柔仔细，最终他们都能够成长为健康健全的人。

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