解决城镇化问题的措施(如何解决城镇化过程中存在的问题)

导语：解决城镇“大班额”刻不容缓

目前大班额已经成为我国基础教育十分普遍的现象。调查显示大班额教学存在下述问题：班级规模大，教师难以兼顾所有学生；合作学习形式化，效果不显著；课堂管理乏力，常常顾此失彼；质性评价运用有限。大班额一般是指人数超过国家规定的50人以上的教学班额。大班额现象的存在已严重制约着学生生动活泼地发展，影响着基础教育均衡发展目标的实现。

一）、“大班额”危害

1.大班额现象严重阻碍了教育教学质量的提高。

2.大班额现象严重危害了学生身心健康发展

二）合作学习形式化，效果不显著

　　调查显示，小组合作“没有效果”的占0.6%，“收效甚微”的占18.2%，“有一定效果”的占67.0%，“效果明显”的只占14.2%。为什么在大班额教学中，合作学习有失实效？大致原因为：学生数多，难以保证每个学生都有发言的机会；“秧田式”课堂座位常常难以实现“异质分组”，学习小组难以成为真正的学习共同体；迫于教学内容多、进度快、升学压力大等诸多现实，合作学习有限。目前大班额合作学习存在形式化的倾向，实际效果欠佳。

（三）课堂管理乏力，常常顾此失彼

　　课堂管理指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中的人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。调查显示，对于大班额存在的主要困难，认为“课堂纪律”的教师占66.3%，认为“课堂组织”的占62.2%，可见，大部分教师感受到课堂管理的压力，不少教师在问卷中写道“纪律维持困难”、“课堂教学难以完美实施”等语。在访谈中，部分教师反映教学与管理很难兼顾，常常顾此失彼。

由此可见，大班额现象是教育领域发展中矛盾十分突出危害十分巨大的社会现象，解决“大班额”问题已经到了刻不容缓的地步。

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