三年级上册数学小数加减法(三年级数学下册简单的小数加减法)
导语：精彩备课：三年级上册数学简单的小数加、减法
《简单的小数加、减法》教学设计
教学内容：义务教育教科书数学三年级上册第96页。
教材分析：
《简单的小数加、减法》是三年级下册第七单元第三课时的 内容，这部分通过例3解决问题，教学一位小数的加减法。通过 文具超市的价格图引伸出来的计算题。学生一般都有自己付钱的 经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加 减法的算理和算法有比较直接的帮助。本课例3的解答中运用了
两种算法，重点引出了小数加减法的计算方法。
本节课是学生小学阶段第一次学习简单的小数加、减法(一 位小数),它的学习是在学生学习了整数加减法的基础上进行的， 也为四年级学习多位小数的“小数的加减法”及其他的相关的知
识奠定知识基础，是一节小数竖式知识建构课。
学情分析：
三年级学生对于超市购物付钱并不陌生，在超市购物中也常 常见到带有小数的物品价格，这样在生活中就已经潜移默化感受 到小数加减法的存在。但是因为他们对于简单的小数的加减法竖 式计算的方法理解不透，算理也不明白的，所以还需要在老师的
指导下，理解小数加减法的算理，掌握竖式计算的方法。
三年级学生入校三年，他们有了一定的解题思路和数学思维， 有一定的自主探究和合作意识，在教学中注重放手让学生去探索
发现计算方法并总结概括算理。
教学目标：
1.知识技能目标
使学生在具体情境中进一步体会小数的含义，理解简单的小 数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减
法。
2.过程与方法目标
使学生经历算理的理解和算法的探究过程，培养学生归纳、
概括和知识迁移的能力。
3.情感、态度与价值观目标
通过创设生活化的情境，使学生感受数学与生活的密切联系，
培养学生的数学情感和自主探究能力。
教学重点难点：理解小数加减法的算理并掌握计算方法。
教师准备：课件、作业纸。
学生准备：练习本、复习整数加减法的计算方法。
教学过程：
一、复习导入。
1. 出示整数加减法的计算题。
2. 回顾整数加减法竖式计算的注意要点。
相同数位要对齐；从个位算起；加法中哪一位满十就向前一
位进一，减法中，哪一位不够减就从前一位借一当十。
【设计意图：通过复习整数加减法的竖式计算要点，为新课
小数加减法的学习进行知识铺垫。】
二、 探究新知。
1.出示文具超市的价格主题图。
请学生说一说你从图上看到了什么?你能根据图提出一些
数学问题吗?
同学们都非常善于观察，提出了非常有价值的数学问题，选
择一二个进行解决。
【设计意图：通过观察主题图，培养学生发现数学信息、提
出数学问题以及解决问题的能力。】
2.解决小数加法问题
“买1个卷笔刀和1支铅笔， 一共多少钱?”。
知识点：
①根据题意列算式：0.8+0.6= 。
②怎么计算2个小数的加法运算呢?
方法一：利用“元角分的关系转化成整数进行计算”。
方法二：利用竖式进行计算。
小组合作探究：
注意1.思考这两个小数的整数部分和小数部分分别是什么
含义?2.列竖式要注意什么?
③展台展示学生作品，并请说说怎么计算的。
④思考为什么要对齐小数点?
小数点对齐也就保证了相同数位对齐。
【设计意图：通过合作探究让学生通过已有的知识来解决问 题，在解决问题中发现小数加减法竖式计算的方法(注意小数点
对齐)并迁移到新知识学习中，培养学生归纳探究和总结的能力。】
3.解决小数减法问题。
“1个卷笔刀比1支铅笔，贵多少钱”。
①根据题意列算式：0.8-0.6= 。
②怎么计算2个小数的减法运算呢?
注意请学生仿照刚才解决加法时的两种方法来解决这个减
法问题，写完后，道理和同座之间说一说!
方法一：利用“元角分的关系转化成整数进行计算”。
方法二：利用竖式进行计算。
③展台展示学生作品，并请说说怎么计算的。
【设计意图：通过迁移学习的方式，培养学生的自主学习的
能力和归纳的能力。】
3.解决小数减法(不够减)的问题。
“一支带橡皮的铅笔比一支不带橡皮的铅笔，贵多少钱?”
①知识点：1.2-0.6=
②竖式计算不够减的情况怎么办?
③发现总结；不够减向前一位“借一当十”
4.理解算理，归纳总结计算方法。
想一想：我们在用竖式计算小数加减法时要注意什么?
归纳：相同数位对齐也就是保证小数点对齐；从低位算起；
加法，时哪一位满十就向前一位进一，减法时哪一位不够减就向
前一位借一当十。
三 、学以致用。
1. 列竖式计算下面各题。。
(1)重点讲解“2- 1.6= ”
教师说明：可以将整数2改写成“2.0”变成两位小数的减
法计算；
(2)重点讲解“2.7+1.3
教师说明：竖式计算中的结果4.0中的“ . ”和“0”不可省
略，用来占位。横式的结果可以写成“4”或者是“4.0”
2.判断对错并改正。
【设计意图：通过一些特殊题型便于让学生掌握小数加减法
的核心知识】
3.解决问题
(1)长颈鹿现在能上桥吗?
(2)棕熊现在能上桥吗?斑马可以和它一起上桥吗?
【设计意图：通过解决问题的题目培养学生的问题是和解题
意识。】
四、 回顾总结。
1.学生谈收获。
2.回顾学习过程。
【设计意图：引导学生谈小数加减法的相关数学知识，回顾
本节课的学习过程，让学生养成及时总结反思的学习习惯。】
免责声明:本站部份内容由优秀作者和原创用户编辑投稿，本站仅提供存储服务，不拥有所有权,不承担法律责任。若涉嫌侵权/违法的，请反馈，一经查实立刻删除内容。本文内容由快快网络小茜创作整理编辑！