三年级作文是起步阶段(三年级的作文起步应该从哪方面辅导)

导语：家长注意：三年级学生的起步作文阶段，什么是第一位呢？

每到写作文，很多孩子都会问我：“老师，这篇文章要写多少字呀？”我总是笑着回答：“写清楚就行！”

开始时，孩子们都觉得这个要求挺简单，比从前老师规定要写满多少字容易应付。可是，渐渐他们发现，“上当了！”要写清楚并不是一件容易的事情。

一个孩子交上来他的作文本，写了这样一段话，百来字，在他看来自己已经将出去玩的经历写清楚了——

星期天，妈妈带我出去玩，看见一条不起眼的小河。它清澈见底，我心想：这条河挺干净的，不仔细看还真没发现呢！我又低头看了看，这才发现小河里还有小鱼小虾呢！它还可以让人看见它深处的石头，河底的石头真是千奇百怪呀！

这段话中有些语句顺序颠倒，表达得不够清楚。因为在一般情况下，我们总是先看到清澈见底的小河，由此发现河底的石头，接着才留意到水中嬉戏的鱼虾，最后发出感叹，“不仔细看还真没发现呢”。除此之外，“它还可以让人看见它深处的石头”这句话，两个“它”究竟指的是小鱼小虾还是河水？这里指代不明确。你看，要想“写清楚”并不是易如反掌啊！

在习作过程中，学生更多的是关注自己写了多少字，认为写够了字数才是好作文；而老师往往喜欢在字数上规定过严，认为字数多的文章才算写具体了。

其实，“写清楚”和“写具体”侧重点并不相同。写作教学的“写清楚”指的是把内容写得容易让人了解、辨认；“写具体”指的是把内容写得细一些，写出一些细节来，做到不抽象、不笼统。在我看来，把话“写清楚”应该是作文最基本的要求，把话“写具体”则是进一步的要求。在三年级作文起步阶段，我们更应该把“写清楚”放在第一位，因为它有利于切实打好写作的基础。

当你发现学生的作文有“表述不清”的毛病时，最好的办法，其实是一个“笨方法”——先让孩子说清楚，再写清楚。“讲好”是写好第一步要做的工作，讲得不好、不清楚、不生动，这些毛病肯定会在写的时候表现出来。讲，是一种直接的交流，通过讲，会让孩子从对方的反应中明白哪些是生动的、吸引人的，哪些则让人不怎么爱听，因而写时就会有所侧重——对方爱听的多写，不爱听的少写或不写。

每逢要写作文，我总是对学生说：“先不着急写，你们先说一下嘛！”让他们个别交流或是互相说说作文思路，好的作文必须经过这样一个如烙饼翻个儿的工序，再落在纸面上，才会清楚明白。

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