阶段教学反思的力量怎么写(力教学反思)

导语：阶段教学反思的力量

转眼，已经在不知不觉地忙碌中结束了两个月的教学。

回首这段时间课堂教学的过程，有成功的喜悦，也有经历挫折的辛酸！

高年级学段的语文课上，孩子们越来越不愿意表现自己，每次上课回答问题举手的同学寥寥可数。

明明是能够掌握的内容，也知道好的同学是有话可说的，可是，他们却沉默不语，尤其是点名朗读课文环节，能够读得流利，且抑扬顿挫你欣赏的就那么几个，其他同学大都无动于衷，或是趴在桌子上，或是干脆愣神，或是自顾自地忙着想窗外的操场……

与任教其他班级的老师交流时，他们也遇到了同样的情况，发出了相同的感慨。

课余思来想去，总觉得这样继续下去是不行的，不利于孩子们，总觉得还是自己调动得不够，不会忽悠，引导程度不到位!

静下心来，结合这些年的教学经验再想一想，小学语文课的主要任务是激发学生的学习兴趣，培养语文素养。

那么学习语言的能力也是重点提升的素养之一，学习语言要依靠感受体会和长期积累。

朗读是对语言的直接感受形式，语文教本中的文章语言都是准确、生动、形象的典范，学生在学习的过程中必须通过朗读才能更充分地体现出来，读这一关很重要。

教学中，如果教师缺乏朗读指导，学生学习后，如果既体会不到运用文字的精妙，朗读水平也没有得到提高，这一定是存在缺憾的。

教师就需要在上课之前的备课设计中必须要有朗读指导的设计，这样语文教学的朗读才能真正发挥作用！

老师们加油吧，变着花式方法鼓励您的学生爱上朗读吧！激发学生的朗读兴趣吧！

这项技能的掌握一定会为你的语文课堂增添色彩，也一定会提升学生的语文素养！

学生的潜力是无限的！克服困难的办法也是多多的！

反思的力量不用言说，定会助力成功教育！

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