自闭症儿童语言障碍(自闭症儿童语言障碍的特点及其训练方法)

导语：自闭症儿童经常出现“语塞”怎么办，该如何引导？

平常和自闭症孩子相处的时候，发现已经会说话的自闭症孩子存在一个特点，就是容易出现“语塞”。明明知道自己想要什么或者想干什么，也能够命名自己想要的物品或者命名自己想做的动作，但是就在准备说出口的时候说不出，有时一着急想说的内容就变成了“呃，呃，呃”，甚至说不出话时。别人听不清或者不理解他们的想法，他们会更急着急或者发脾气，导致“语塞”现象更加明显。

为什么自闭症儿童容易出现“语塞”的情况呢？

①动作输出比语言输出要快

普通儿童和自闭症儿童，在发音语言还没出现的时候，都是用动作输出——肢体语言来和他人进行简单的沟通。随着发音语言的出现也就是说话出现以后，肢体语言会减少，会出现“肢体语言→肢体语言+说话（两者结合作为过渡）→说话”，当着急说话说不出的时候，发音语言出现了延宕，就会倒会到“肢体语言+说话”这一部分，所以我们就会看到自闭症孩子一着急就动来动去说不清话。

②理解物品是什么、掌握物品的名称，但是着急时“脑子短路”无法将物品和名称良好的结合

跨越了命名障碍的自闭症孩子已经能够命名生活中常见的物品和动作。但是通常由于输出慢，命名也会慢一些。当着急的时候受情绪的干扰，输出反应会更加慢一些甚至出现了“脑子短路”的情况，一时半会儿对这个物品的名称“失忆”，这样的情况普通人也有，只不过我们能压制自己焦躁的情绪，减少干扰回想起我们想要某件物品/某个动作的名称，再通过语音输出说出来。而自闭症孩子受着急情绪的影响比较明显，且容易陷在情绪里面，出现“着急说不出⇆说不出更着急”这样的循环里，在语塞这个“坑”里跳不出。

怎么帮助出现“语塞”情况的自闭症儿童呢？

使用肢体语言来了解孩子想法，询问+指令：你要什么，指一指（让孩子指想要的物品或者朝想要的物品伸手）。

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了解到孩子的需求以后，试探性问：要棒棒糖（孩子想要的物品）吗？

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孩子若回答“要/是”再提问一次“要什么”，让孩子主动说一下自己想要物品的名称。

在这个询问、了解的过程中，适当安抚孩子情绪，让孩子知道别人了解到自己的想法，减少着急，再好好说话。

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