园长如何指导教师制定专业发展规划方案(园长应如何促进教师专业发展)
导语：园长如何指导教师制定专业发展规划
幼儿园迎来开学，老园长组织的园长培训大会也如期举行。
在会议进行中，他聊起了一件记忆深刻的的事情：
“那一年，我曾是分管教学的幼儿园副园长，满腔热血让我每天都废寝忘食的工作，结果，幼儿园却越来越差……”
后来，他才得知，繁重的保教工作、巨大的精神压力以及众多家长的过多希望让幼儿教师感到焦虑和担忧，许多教师逐渐产生了职业倦怠感，情绪消极。
老园长深刻的了解到，教师才是一个幼儿园的重中之重。经过他的反思和分析，最终找到了两条解决办法。
帮助教师建立专业发展规划
幼儿教师产生倦怠感，就是因为没有专业发展规划，没有规划就没有方向，宛如没有目的地的航船。
那么身为园长如何指导他们制定适合自己发展的专业发展规划呢？
教师的个人情况
知人者智，自知者明。
园长首先应该要求教师对自己的基本情况做出正确的分析，包括姓名、年龄、学历、兴趣爱好、特长、已取得的工作成绩等等。
自身成长素质的分析
三思而后行。
园长应该要求教师对自身成长素养的情况，就以下三方面做出正确的分析：
◎ 内部条件：从专业思想、教育理念、自身素质方面分析。
◎ 外部条件：从幼儿园的情况出发进行分析。
◎ 不足：从自身专业素养上找不足。
发展目标
欲穷千里目，更上一层楼。
有了目标，就有了热情，有了积极性，有了使命感和成就感。所以教师必须树立自己的专业发展目标。
教师的专业发展目标可以从两方面进行：
（一）长远目标
即五年左右的目标，教师在五年里希望达到某一方面的专业发展水平，如成为某一方面的教学能手，在某一方面取得哪些突出成绩等。
（二）短期目标
即一年左右的目标，在这一年内，教师希望在教学的某一方面有所突破，或论文获奖、赛课获奖等，也可以从思想、教育教学、学习诸多方面来谈。
行动策略
光说不练假把式。
园长应该要求教师的发展规划里有行动策略。行动策略就是教师说说自己打算从哪些方面，采取什么行动、方案以提高自己的专业水平。
这里的行动策略一般形式就是培训，常见的幼儿园培训形式主要有以下几种：
◎ 讲座式培训
◎ 参与式培训
◎ 观模式培训
◎ 结对式培训
◎ 展评式培训
◎ 教师工作坊
评价发展规划的方法
俗话说：“旁观者清”。
因此，园长要对教师制定的个人专业发展规划进行指导、完善，并根据发展规划适时地进行检查、督促。通过这种方法，幼儿园教师自身的专业素养和整体水平将不断得到提高。
关注教师的身心发展
幼儿园教师是伟大的，因为他们在从事一份伟大的事业，但是教师们的工作现状还有待改善，园长必须让教师重拾职业幸福感，引领他们为学前教育注入新的激情！
应该“关照”教师
俗话说的好“身体是革命的本钱”，教师如果身体不好，就根本无心做好幼儿园的工作。
作为园长，应当放下架子，经常和教职工谈心、交流、沟通。及时给予人文关怀，提高教师生活质量，让他们感受到在幼儿园工作的乐趣。
这里有一些“关照”教师的小技巧：
◎ 每天至少帮助一位教师解决一个问题，记录下来。
◎ 一定要面带微笑，哪怕和教师产生争执的时候。
◎ 在教师难过或者繁忙的时候，给他们一些惊喜。
◎ 适当的给老师肯定和赞美，对教师表达感激。
◎ 自己出差时，可以给教师们带点小礼物。
应该“读懂”教师
瞎关心，反而会适得其反。园长应该读懂他们的想法、心理和需求。
园长应该下工夫了解不同年龄、不同发展阶段教师的心理特点和成长需求。并要学会赞美，让教师在体验成功快乐的同时，心理也得到满足。
“读懂”幼儿园教师需要注意的几点：
◎ 教师需要安全
◎ 教师需要信任
◎ 教师需要尊重
◎ 教师需要倾诉
应该“唤醒”教师
能消除老师们的倦怠感，唤醒老师，是焕发老师热情的动力。
园长应该举办一些积极向上的活动，让老师在活动中不断提升自己的素养、情操，净化自己的心灵。唤醒老师最初从事工作的那份责任和信心。
园长可以“唤醒”教师的几个小活动：
◎ 竞技类型的小比赛，比如，赛跑，踢毽子等等。
◎ 才艺展示类小比赛，比如，唱歌，绘画，朗诵等等。
◎ 趣味性十足的活动，比如，厨艺大比拼，奇思妙想设计活动等等。
◎ 开心团体社交活动，比如，开心的聚餐，一起旅行等等。
应该“放飞”教师
我们在鼓励教师关注幼儿的同时，也要鼓励教师自己的生命个性。让他们不再是照亮别人毁灭自己的蜡烛。
身为园长要激励教师开发出属于自己的独特教育风格，使教育成为“生命个性与生命个性的相接”，让教师把自己感受到的快乐，也传递给幼儿。
“祖国的未来，掌握在孩子们手中，而孩子们的未来，则掌握在教师们手中，而教师们的未来，就掌握在我们手中。我们要善待教师，教育孩子的路上，我们不愿意与老师并肩，又能相信谁呢！”
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