教育与社会经济发展和人的心理发展的作用不同(教育与经济社会发展的关系)

导语：教育与社会经济发展和人的心理发展的作用

教育与社会发展

教育与社会生产的相互作用

1. 生产力对教育的制约作用：

生产力制约教育的速度和规模。

生产力制约着教育结构和人才培养规格。

生产力制约教育的内容。

2. 教育对生产力的作用

教育再生产劳动力 教育在生产科学知识。

教育与政治经济制度的相互关系

1. 政治经济制度对教育的制约

政治经济制度决定教育的性质。

政治经济制度决定受教育权。

政治经济制度决定教育管理体制。

2. 教育对政治经济制度的作用

教育为政治经济制度培养出所需要的人才。

教育可以促进民主。

教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。

教育与文化的相互作用

1. 文化对教育发展的作用

文化影响教育的价值取向。

文化影响教育的目的确立。

文化影响教育内容的选择。

文化影响教育方法的使用。

2. 教育对文化的作用

传递，保存文化功能。

传播，交流文化的功能。

选择，提升文化的功能。

更新，创造文化的功能。

舒尔茨—人力资本论

校园文化的核心---学校精神文化。

教育与人的发展

1. 人的身心发展的的一般规律:

发展规律 表现特点 教育要求

顺序性 由低级到高级的过程 由低到高，循序渐进。

阶段性 不同年龄不同特征 要有针对行，不能一刀切。

不平衡性 个体身心健康速度不平衡 抓住最佳期，关键期。

互补性 身体与身体的互补，身体与心里的互补 扬长避短，长善救济。

个别差异性 兴趣的个别差异性 因材施教

整体性 把学生看做复杂的整体

2. 影响人发展因素理论:

遗传决定论 孟子性善论 格赛尔成熟势力说 威尔逊基因复制 高尔顿遗传决

环境决定论 苟子性恶论 洛克白板说 华生婴儿论

多个因素相互作用论 个体遗传与外部环境因素

3. 影响人发展的主要因素

遗传：生理前提，物质基础。制约人的身心发展水平及阶段。

环境：现实基础，为个体的发展提供多种可能。

个体主观能动性：决定因素 人发展的内在动力。

教育：主导因素，教育在人的身心发展中起到主导作用。

4. 遗传的意义

遗传素质为人的身心发展提供生理前提，使人的发展成为可能。

遗传的差异对人的发展也有一定的影响。

遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及阶段。

遗传素质具有可塑性。

5. 学校教育在人身心发展中起到指导作用

学校教育是有目的，有计划，有组织的培养人的活动，它规定的人的发展方向。

学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

学校教育能有效地控制和协调学生的发展。

学校教育给人的影响比较全面，系统和深刻。

6. 学校教育对个体发展的特殊功能

学校教育按社会对个体的基础要求对个体发展的方向做出社会性规范。

学校具有加速个体发展的特殊功能。

学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有及时和延时的价值。

学校教育具有开发个体特殊才能和发展的功能。

本文内容由快快网络小洁创作整理编辑！