儿童延迟满足能力发展的关键期

儿童的满足能力是指儿童在面对自己的需求或欲望时，能够适时地控制自己的行为，等待满足需求的时机。这种能力不仅与孩子自身的心理健康有关，而且也是其未来学习、生活和社交的关键能力。然而，许多儿童在欲望面前难以控制自己的行为，表现出延迟满足能力的不足。因此，培养儿童的延迟满足能力是家长和教师们非常关注的问题。那么，儿童延迟满足能力的发展是否有关键期呢？

儿童延迟满足能力发展的关键期

一、关于关键期的概念

所谓关键期，是指人在特定时期，某些发展任务的完成受到了激素水平、营养、环境刺激等多种因素的调节影响，这些发展任务完成的结果将决定该人的某些功能或性质终身难以改变。因此，关键期通常被认为是特定时期对人的生命特征和智力特点影响最强的时期。

二、儿童延迟满足能力的生物学基础

儿童的延迟满足能力发展需要大脑皮层和下丘脑-垂体-肾上腺轴的发育。这些区域的发育需要受到多种激素和神经递质的细微调控，受到生理、遗传等多种因素的影响。因此，在这些发育过程中，当机体受到外界的刺激时，其行为方法和习惯就被确定下来。

三、儿童延迟满足能力的关键期

研究表明，3岁前的儿童，特别是2-3岁的儿童，是其延迟满足能力最为脆弱和易受到影响的时期。在这个时期，儿童的大脑正在快速发育，且处于第一个突出阶段。因此，家长和教师应该在这个时间段注重培养儿童的自我控制能力，引导他们逐渐将满足后的愉悦感与等待的忍耐感联系起来。

四、家长和教师需要关注的方面

（1）建立愉悦与等待之间的联系：对于幼儿来说，满足感觉到来的时间总是很长，而等待愉悦反应的时间很短，因此，家长需要引导孩子将完成任务的乐趣和爽快感与等待的耐心联系在一起。

（2）鼓励合理的冒险：孩子们通常都喜欢冒险和探索，而这些探索仅限于家长对他们的管教。经过家长的明确规定和支持，孩子们需要在开放性的环境中多尝试并且逐渐掌握不同的激励模式，引导其发展出合理的冒险和探组行为。

（3）界定合适的框架和规定：家长和教师需要为孩子建立适当的行为模式，让孩子明确自己的行为需求和规则，界定孩子能够掌握和操作的行为边界，在这些界限内引导孩子练习自我控制的能力。

在孩童延迟满足能力的发展过程中，不同年龄段的孩童需要不同的关注，而特别是3岁以下孩子的延迟满足能力发展更需要家长和教师的重视和支持。家长和教师应该帮助孩子准确定义自己的行为规则，并在他们在掌握这些规则之后逐步引导他们适应更加开放性的环境，发掘自己的主动性、积极性和自我控制能力。