如何抓住孩子发展的关键期(千万要抓住孩子教育的关键期)

导语：如何抓住孩子教育的关键期？优秀的家长都这样做！

文｜文清老师育儿课堂 原创内容

对不同年龄段的孩子，在教育内容和方法上应有所不同，而不能搞“一刀切”“一锅煮”。作为家长，应把握好施教的关键期或最佳期，适时而教，及时施教。抓住关键期，事半功倍；错过关键期，事倍功半。

一、首先，我们来分析一下孩子心理发展的关键期。

1.心理发展的概念：

心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中，所发生的一系列心理变化。

2.心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段：

①乳儿期（0～1岁）

②婴儿期（1～3岁）

③幼儿期和学龄前期（3～6、7岁）

④童年期或学龄初期（6、7～11、12岁）

⑤少年期或学龄中期（11、12～14、15岁）

⑥青年期（14、15～25岁）

⑦成年期（25～65岁）

⑧老年期（65岁以后）

孩子在成长的不同阶段，在动作、语言、社会行为和情绪发展等各个方面都有不同的表现和特点，如果家长仔细观察是有章可循的。

3.个体心理发展的一般规律。

①连续性与阶段性

不同年龄段孩子的身心发展具有不同的发展特征和任务，对不同年龄段的孩子，要用不同的教育方法，不能搞“一刀切”。

②定向性与顺序性

心理的发展具有一定的方向性和先后顺序，对于该规律，家长教育孩子要做到循序渐进地施教，不能“拔苗助长”“陵节而施”。这是一个由低级到高级、量变产生质变的过程，教育孩子要有针对性。

③不平衡性

个体身心发展同一方面在不同年龄阶段的发展速度和个体身心发展的不同方面都是不平衡的。心理发展的速度并不匀速的，成熟的时间及最终达到的高度也不尽相同。对于该规律，家长教育孩子要做到把握好施教的关键期或最佳期，适时而教、及时实施。

④差异性

孩子心理发展的速度，发展的优势领域不尽相同，对于该规律，家长要及时了解孩子的个体差异，这样才能通过因材施教满足孩子的不同需求，从而促进孩子的全面发展。

家长一定要了解孩子在某个年龄阶段的特点，这样可以减少在教育孩子过程中的盲目性，特别是当孩子遇到一些困难和麻烦的时候，如果父母知道这不是孩子的个别行为，而是这个年龄段孩子所拥有的暂时现象，心里就会踏实很多。

4.孩子心理发展的阶段特征。

①童年期

童年期是孩子一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育地最佳时期。

这个时期，学习开始成为儿童的主导活动，通过识字、阅读和写作，他们逐渐从口头言语逐渐过渡到书面言语。道德概念也从直观具体的、比较肤浅的认识逐步过渡到比较抽象的、本质的认识。

②少年期

少年期的孩子具有半成熟、半幼稚的特点，处于生理发育的第二个高峰期，这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”，这时期抽象思维占主导地位，并开始出现反省思维。身体状态的变化、内心世界的发现、自我意识的觉醒、独立精神的加强是这个时期的孩子表现出来的总体特征。

③青年初期

这时期的孩子在生理上、心理上和社会性上向成人接近，对未来充满理想，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转变，开始出现辩证思维。这个时期虽然意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但是会出现一些不切实际的幻想。

5.影响孩子心理发展的因素。

①遗传

遗传因素在孩子心理发展中的作用是不可忽视的，它是个体心理发展的生物前提和物质基础。

②环境

▪自然环境

▪社会环境

例如，家庭环境、社会环境、学校环境

③教育

教育制约着孩子心理发展的过程、方向、趋势、速度和程度，因此，教育这孩子心理发展上比一般的环境影响起着更为重要的作用，所以教育孩子一定要符合儿童心理发展的规律。

④主观能动性

孩子的主观能动性是心理发展的内在动力。

★6.那么家长应该怎么教育？

①教育必须以一定的心理发展特点为依据。

▪结合孩子的心理发展特点，注意孩子心理发展的个体差异。

家长在教育孩子的过程中，除了以心理发展的特点为依据外，还要考虑孩子的个体差异，做到因材施教、对症下药。

②注意孩子的学习准备状态。

▪学习准备是指学习者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的适应性，即孩子在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

家长要遵循学习的准备性原则，要根据孩子原有的准备状态进行新的教育，要了解孩子学习准备的具体程度。

③要抓住教育关键期。

奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出“关键期”的概念。研究指出:2岁是口头语言发展的关键期；2～3岁是计数能力（口头数数、按物点数、按数点物、说出总数）发展的关键期；2.5～3.5岁是教育孩子遵守行为规范的关键期；3岁左右是培养儿童独立生活能力的关键期；4岁是形状知觉形成的关键期；4～5岁是学习书面语言的关键期。

关键期也并非是绝对的，错过关键期之后，经过补偿性学习，仍有可能得到发展，只不过难度有些大。

所以家长一定要抓住关键期的有利时机，进行及时、适当的教育，能达到事半功倍的效果。

二、其次，我们分析一下孩子认知发展的关键期。

瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童的道德判断进行了系统研究，发现儿童道德的发展经历从他律到自律的转化发展过程。

他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为以下四个阶段：

1.感知运动阶段（0～2岁）

感知运动阶段的婴儿主要有以下几个特征：

①感觉和动作的分化。儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉，应付环境中的刺激。

②解决问题的能力开始得到发展。

③延迟模仿的产生。当模仿的对象不在现场时，婴儿也能模仿出他的动作行为。

2.前运算阶段（2～7岁）

①早期的信号功能。

②自我中心性。即儿童往往只考虑自己的感受，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。

③不可逆运算。

例如，问一名4岁的孩子有姐姐吗？孩子说:“有”，你再问她姐姐叫什么名字？她说:“萍萍”，但反过来你问她萍萍有妹妹吗？她会说没有。

④不能推断事实。

⑤泛灵论。这个时期的孩子会认为一切事物都是有生命的。例如，当孩子的娃娃掉到地上时，她会问娃娃疼吗？还会安抚娃娃。

⑥不合逻辑的推理。

⑦不能理顺整体和部分的关系

⑧认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算。

3.具体运算阶段（7～11岁）

这一阶段的儿童具有的思维特征：

①去自我中心性。这个阶段的孩子不能想象独立于他们直接经验之外的事物，但是能够考虑多个感知特征。

②可逆性。

③守恒。

这个时期的孩子开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。例如，8岁左右的孩子去过小朋友家，他能够画出具体的路线来，但5、6岁的孩子就没法做到这一点。

④分类

⑤序列化

4.形式运算阶段（11岁～成人）

这个阶段的孩子思维发展趋于成熟的阶段。

具有以下特征：

①命题之间的关系。

②假设—演绎推理。

③类比推理。

④抽象逻辑思维。

⑤可逆与补偿。

⑥反思能力。能够系统地概括出解决问题的所有可能方法。

⑦思维的灵活性。

⑧形式运算思维的逐渐发展。

孩子处在不同的运算阶段，所拥有的表现和特征是不一样的，家长一定要了解孩子每个阶段的特征，这样才能抓住孩子认知发展的关键期，从而能够帮助孩子更好地发展自己。

三、我们分析一下孩子人格发展的关键期。

美国精神分析学家埃里克森提出人格的社会心理发展理论。他认为人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个属于儿童成长和接受教育的时期。

1.基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5岁）

这个时期家长的主要任务就是发展孩子对周围世界、对社会环境的基本态度，培养信任感。

2.自主感对羞耻感（2～3岁）

本阶段家长的主要任务就是培养孩子的自主性。

3.主动感对内疚感（4～5岁）

本阶段家长的主要任务是培养孩子的主动性。

4.勤奋感对自卑感（6～11岁）

本阶段家长的主要任务就是培养孩子的勤奋感

5.自我同一性对角色混乱（12～18岁）

本阶段家长的主要任务就是培养孩子的自我同一性。

抚养、教育孩子的道路上有很多关键期，家长一定要及时了解孩子的某个阶段的表现和特点，找准问题的关键所在，对症下药，从而减少教育的盲目性，家长也能够实现轻松带娃。

作为家长，抚养、教育孩子的关键期，你抓住了吗？

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