corder的错误分析理论

错误分析是对语言学习者错误的分析和解释，为语言教学提供依据。Corder曾在1967年提出了错误分析理论，他认为：学习者在学习语言时，由于多种原因会产生错误，这些错误反映了学习者对语言规则的掌握状况和学习策略的使用状况。

corder的错误分析理论

Corder的错误分析理论认为，学习者错误的产生是由于学习者对目标语言系统的掌握不够，或者对母语系统的干扰所致。Corder同时认为，错误的出现还可能受到学习者自身因素、母语环境、语言学习问题、教学方法等因素的影响。所以，要分析错误，必须对学习者及其学习环境进行深入的研究。

首先，从学习者自身因素的角度来看。学习者的个体差异、学习态度、自信程度、自学能力、个性特征等都可能对语言学习产生影响。比如，学习者可能对语言学习缺乏兴趣，应试心态过重，造成学习效果不佳，从而产生错误。

其次，从母语环境的角度来看。母语环境对语言的影响是很大的，母语的影响经常会在语言习得中体现出来。母语环境对错误产生的影响主要表现在语音、语法、语义、语用以及习惯用法等方面。

再次，从语言学习问题的角度来看。许多学习者在学习语言时，常常会遇到语音、语音组合、汉语转换、应用语法规则等问题，因此产生了很多用汉语思考翻译为英语表述的错误。例如，他们常常不能区分应该使用“make”还是“do”、“go”还是“come”以及长难句的分析与翻译问题等。

最后，从教学方法的角度来看。教学方法的不同可能会对学习者产生不同的动机和影响。如果教师的教学方法不能够激发学习者的学习兴趣和发现问题的精神，会影响学习者对语言的理解和应用，甚至可能导致学习者产生错误，阻碍语言习得的进程。

综上所述，Corder的错误分析理论需要我们从多个角度去分析学习者错误产生的原因。只有深入研究学习者及其学习环境，发现产生错误的内因和外因，才能够更好地指导语言教学。