教育目的的价值取向的基本类型(教育目的的价值取向是什么意思)

导语：教考难点——教育目的的价值取向 教考人上岸必看~​

教育目的的价值取向，即对教育目的的价值性进行选择时所具有的倾向性。通俗的来说就是“教育应该为谁服务”。

教育目的论可以分为个人本位论、社会本位论、教育无目的论、文化本位论、生活本位论等几种类型。

（1）个人本位论

个人本位论的教育目的观从个人自身发展的需要出发， 根据人的本性的需要来确定教育目的。

它认为教育目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值。

代表人物有卢梭、洛克、福禄贝尔、夸美纽斯、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）等。【记忆口诀：卢洛浮（福禄贝尔）夸（夸美纽斯），陪（裴斯泰洛齐）人太苛（孟轲）求】

（2）社会本位论

社会本位论的教育目的观强调人是社会的产物，教育就是使受教育者成为社会需要的人。

因此，在教育目的中社会本位论主张培养社会要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。

代表人物有荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等。【记忆口诀：途（柏拉图）途（涂尔干）巡（荀子）河（赫尔巴特），把（巴格莱）孔（孔德）拿（纳托普）开（凯兴斯泰纳）】

（3）教育无目的论

教育无目的论的教育目的观强调教育即生长，教育即生活，教育本身除生长以外没有其他目的。

代表人物是杜威。

（4）文化本位论

文化本位论的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，

用文化来统筹教育、社会、人三者之间的关系，其最终目的在于唤醒人们的意识，使其具有自动追求理想价值的意志，并使文化有所创造，发展与形成新的文化。

代表人物有狄尔泰和斯普兰格。

（5）生活本位论

生活本位论的教育目的观认为教育要为未来的生活做准备，或认为教育即是生

活本身，其注重的是使受教育者怎样生活。

代表人物为斯宾塞。

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