到底怎样才能让数学课堂真正活跃起来呢(如何让数学课堂活起来)

导语：到底怎样才能让数学课堂真正活跃起来

提高教育质量的关键在于课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值也是课堂教学。所以教师要将课堂改革真正落到实处，从而更有效地提高学生学习数学、探究数学的兴趣。

一、让学生成为课堂的主人

教育家陶行知曾说，行是知之始，知是行之成。人的能力不是靠听学会的，而是靠做学会的，只有动手操作和积极思考才能得出真知。所以教师不能让学生在课堂上做看客，要让学生做课堂的主人，动口、动手、动脑，亲身参与课堂实践，了解知识生发的全过程。强调凡是能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡是能由学生解答的例题，不要由教师解答；凡是能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不在是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探究，充分发挥教师的主导作用，真正的把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、让学生积极参与教学活动

要发挥学生主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、意见和知识，交流彼此的情感、观念和理念，把教师转变为学习活动的组织者、引导者和合作者，把学生转变成学习的主人。所以教师首先要爱学生，既有生活上的关怀，也有学习上的帮助，想学生之想，急学生之所急，这样才能让学生感到教师既是良师，又是益友。

教材以专题的形式来安排章节，并增加了许多活动课的内容，十分有利于激发学生的学习兴趣，有利于开发学生的创作思维能力。在教学过程中，教师可通过新增设的“读一读”“想一想”“思一思”“做一做”等栏目，集合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流的能力。

三、让学生感受到学以致用

教师利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣。数学来源于生活，又应用于生活，只要教师在教学过程中注重创设合适的情境，使抽象问题形象化、具体化，让学生的学习由外到内、由浅入深、由感性认识升华到理性认识。教材的“读一读”里安排了一些与教学内容相关的实际问题，既可以扩展学生的知识面，又能增强教材的实用性。

教师利用“做一做”可以指导学生动手操作，从中体会数学的乐趣。多年来的应试教育，导致学生学得苦，教师教得苦，到头来学生只会依葫芦画瓢来解题，而动手操作和实践应用的能力却相当低，更谈不上开动脑筋发挥创造。应试教育严重束缚了学生个性的发展，充分使用好教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，培养学生的学习兴趣，这样不仅可以提高学生的动手能力，还培养了学生的思维能力和空间观感，有利于学生数学素养的全面提高，体现了《标准》能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状的要求。

教师利用“想一想”开发学生的思维，培养学生的学习兴趣。教材在编排上板式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识变得生动有趣，有较强的接收性、直观性和启发性，对开发学生思维、培养学习兴趣有极大的帮助。

教师利用“试一试”可以培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。在教材使用过程中，教师可能遇到暂时难以理解的问题，按照《标准》每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学。然而问题是教材的习题配备，并没有注意难易程度的排列，一些练习题中的问题比章节复习题中的还难。

总而言之，课程改革背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，而是以自主学习、合作探究的形式，让学生的思维得以飞扬，灵感得到启发，让课堂越发变得春光灿烂，精彩纷呈。

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