从学生到班主任从理论到实践怎么写(从学生到老师)

导语：从学生到班主任，从理论到实践

“摸索中前进，学习中成长”是对过去一年的我最恰当的总结。从积极报名要担任班主任时“初生牛犊不怕虎”的热情，到遇到困难时的犹豫不决和退缩，到现在对于继续担任班主任的坚定，这一年中我经历了从学生向教师和班主任的身份转变，并且成长了许多。

作为教育硕士，在学生阶段我便掌握了一些教育理论。可是，理论是抽象的，现实是复杂的，如何将理论运用于现实，如何客观且智慧地分析实际情况并选择适用的理论绝非易事，需要我们一点点分析和摸索，并且要尝尝总结自己的工作经验和思考，故我将今年的工作心得总结如下：尊重、理解、接纳、共建。

关爱学生是师德的基本内容，对班主任来说尤为重要。关爱学生是班主任的工作前提，只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系，才能为后续的教育教学工作奠定坚实的基础。

在进入工作岗位后，在这一点上我也思考了良久。我们都知道需要去关爱学生、爱护学生，关键在于怎样的行为才能体现、传达我们的关爱。关爱不是嘘寒问暖，也不是把“爱”时时挂在嘴边。爱的表现是尊重，是理解，是接纳，是共建。

首先，爱的前提是尊重学生的独立人格。我们都读过纪伯伦的诗“你的孩子不是你的孩子，他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子”，这对于班主任也是一样，我们不能将学生预设为橡皮泥捏的假人，你希望他们是什么样他们就是什么样。作为独立的个体，学生总是会有自己的想法和个性，我们不能预期所有的学生都是一个模板刻出来的，或者是在各方面都十分优秀而无不足。尊重意味着客观看待学生独有的个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境的不同。

其次，理解学生是我们进行教育教学工作的基础。理解学生包括两个方面。一方面指我们要理解学生所处年龄阶段的认知水平和知识基础，这样我们才能更好地基于学情进行教学设计和实施我们的教学。我们可以通过经验总结、课前调查、课堂中分享等方法了解学生已有的知识基础，并且在此基础上进行知识的构建，这样才不会和学生脱节、和教学实际脱节。另一方面，我们要理解学生在此阶段的性格特征。高中生处于青春期后期，既稚气未脱，又渴望成熟。他们在大多数情况下都很稚嫩，有时也会流露出稍显叛逆的一面，不希望受太多的约束，希望以自己独立的身份为自己的行为做出选择。但是他们毕竟心智还不够成熟，在面对挑战和诱惑时需要一定的指导和监督，这也是我们作为他们的班主任、管理者应当做的，在列车将要脱离轨道时及时敲响警铃。

接纳学生是我们开展教育工作的“润滑剂”。一个班级里会有形形色色的学生，每个学生都有自己的特征。也许我们不能够做到喜欢每一个学生的所有方面，但是我坚信，只要我们善于挖掘每个学生的优秀品质，就会发现每一个学生都十分可爱、值得被爱。想要接纳学生，我们要多方面了解学生，发现学生的闪光点。此外，不追旧账，就事论事也是我们想要真正做到接纳学生的技巧之一。在高一上学期的开学典礼上，我们班有三个同学因为纪律问题被校长批评教育。当时我的内心也是很生气，尤其刚接手工作时难免年轻气盛。可是，后来我开始认识到活泼好动是学生处于这个年龄段的特点，这三个学生也是精力旺盛并且活泼开朗，这并不意味着他们就是“问题学生”。后来，我根据这几个同学不同的特点给他们在班级里安排了不同的职务，果然，精力旺盛的他们在管理班级或是做其他事务中兢兢业业、尽职尽责。可见，只有了解学生、接纳他们并且挖掘有点才能更好地发挥所长。

最后，师生共建是我们的最终目标和向往。高中阶段学生的重要任务不仅仅是通过学习在学业上有所成就，还要锻炼自己的自我管理能力。通过师生共建，我们要建立的是民主的班级，能够自我管理的班级。通过民主选举班委会，慢慢地培养学生集体自我管理的能力。运动会中，我们班级的集体项目在几位班长的带领下如火如荼地锻炼着。另一方面，学生应当培养管理自己的学习和生活的能力。通过制定班级的集体目标、学生结合集体目标根据自己的实际需求制定自己的个人目标，探索适合自己的学习方法，制定个人学习计划，合理分配学习时间，并且根据这阶段的实际学习情况进行及时的调整，在阶段学习结束后进行总结和反思。在这一过程中，教师主要的工作是提供指导并进行监督。

免责声明:本站部份内容由优秀作者和原创用户编辑投稿，本站仅提供存储服务，不拥有所有权,不承担法律责任。若涉嫌侵权/违法的，请反馈，一经查实立刻删除内容。本文内容由快快网络小岑创作整理编辑！